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10.6 成长的边界
成长的边界
这本书也读完蛮久了，这本书其实是关于专才和通才的讨论，这个话题也不陌生，这也是辩论赛最常见的题目。而这本书的观点其实是偏通才，还写了通才为什么更好，怎么成为通才等话题内容。
专才与通才
这两种人才模型，最早可以追溯到19世纪两种不同的教育理念。
- 专才
第一种是洪堡式的专才教育。威廉·冯·洪堡是普鲁士著名的教育家和外交官，他更重视职业教育和技能教育，建立了高等教育体系。19世纪的普鲁士采用了这套教育体系后，很快实现了工业化，成了当时欧洲最强的国家之一。
- 通才
另一种是纽曼式的通才教育。约翰·纽曼是英国的教育家，他认为，教育的终极目的不是学习某一项专业的技能，而是培养一个有自我意识，健全心智的人。相比于过早地局限在某个具体的专业里，纽曼更强调学生的知识面一定要广。
为什么需要成为一个通才
为什么要成为通才？作者在这本书里给出的核心理由是，通才具备了广泛融合各类知识并进行迁移的能力。而生长出这种能力的根基，就是类比思维。
- 类比思维
能够进行关联性思考，是人类能主宰地球的原因之一。对于其他物种来说，建立联系是非常困难的。类比思维能够帮助我们在面对陌生事物的时候，推理出解决问题的思路，甚至是理解一些自己根本看不见的东西。
但是在日常生活中，实际上我们并没有发挥出类比思维真正的作用。大多数情况下，我们采用的都是表面类比的思维方式，也就是在一个相似的问题上采用重复的模式。而真正有效的类比是你能够发现，几个毫不相关的事物之间，它们具备深层次的相似。相对于表面类比来说，深层类比更加抽象，也更难学。
人一旦掌握了深层类比思维，实际上很多事情都是一通百通的。哪怕我们在某个领域是外行，哪怕某个事情压根没有前人的解决方案可以参考，我们也能够通过深层类比思维，推理出相对可行的解决方案。
这就是通才的优势之处。同专才相比，通才涉猎的领域更广，意味着他们能够有更多的机会进行深层类比思考，从而建立一种看待问题的外部视角。
- 专才的缺点
作者在这本书中就提到，心理学研究已经表明：一个人考量的内部细节越多，他做出的判断就越极端。当人们过早地发展专业化，一下子钻进去了，看待事情的思维模式就会越来越狭隘，看什么都像是我这个专业的。
而且，随着时代的快速发展，真实的世界越来越复杂，对复合型人才的要求只会变得越来越高。作者认为，某个领域的不确定性越高，拥有跨领域通才成员的重要性也越高。
- 刻意尝试
作者在这本书中提到了一项研究，专门关注专才发明家和通才发明家，哪一类人做出的贡献更大。结果显示，从二战结束开始的总体趋势是专才的重要性越来越强，世界的确是变得越来越专业化。但是专才发明家的贡献在1985年达到顶峰之后，就开始剧烈下跌。2007年才逐渐趋于稳定，但是最近又开始下降。
研究人员就分析，随着互联网时代的发展，人们获取信息越来越容易，社会对专注于单一领域的人才需求下降了，更倾向于同时涉猎几个领域的复合型人才，也就是通才。他们能够富有创造性地把各种知识应用于新的领域，实现突破。
因此，在这个时代，我们需要坚持把一只脚踏出自己的世界外，比刻意练习更重要的是刻意尝试。
怎么才能成为通才
- 传统教育的弊端
通才的优势是具备广泛融合各类知识并进行迁移的能力。不过，对应到具体的学习方式上，我们到底该怎么做呢？
作者发现，在很多学校的课堂上，老师始终是一种强调“使用过程”的提问，也就是讲完某个理论或公式后，立马开始做练习，让学生们尽快掌握怎么用，会答题。要知道，学完就有效，是老师和学生都期待的事。因此，在师生互动中，老师经常也会以给出线索的方式，启发学生找出正确答案。
但是，最关键的问题是，这种教学方式，降低了解决困难问题的难度。短期看来，学生们的考试成绩很高，但是长此以往，学生们的思考习惯更倾向于快速和简便的知识，而尽量回避深度思考。
导致的结果就是，一方面，快速学到的东西时间一长就忘光了。另一方面，知其然并不知其所以然，知识难以融会贯通，灵活性非常低。
- 通才教育
那如果想要成为通才，我们该掌握怎样的学习方式呢？
作者在这本书中，总结了一个观点，叫“学习，快与慢”。给整个学习过程设置一个合适的难度，虽然看起来慢，但却是为了将来的快，这样才能够真正提高知识的“灵活性”和“有效性”。灵活性有助于知识的类比迁移，而有效性才真正反映了我们对一个知识的理解程度。
提高知识的灵活性
两个能够提高知识灵活性的方法：第一，建立联系。第二，交叉练习。
建立联系
是指对一个理论，我们不光得知道怎么用，还得有意识地去学习，它从哪来的？为什么能够被提出来？除了能用在这个领域，还能用在哪？通过这一个知识点，发散地去学，拓展内涵和外延，进行深度思考。
交叉练习
指的是如果你想要灵活地掌握知识，必须变换学习内容和情境。这种方法被证实可以提高归纳推理能力。当面对混合在一起的不同例子时，学生们可以学会抽象概括，把已经学到的知识应用于从未接触过的领域。
提高知识的有效性
有助于提高知识的有效性的方法。第一，先测试，后学习。第二，设置间隔期。
先测试，后学习
先测试，后学习，很好理解。指的就是在学某个知识的时候，不要一上来就学习具体内容，而是先进行一个测试。
研究人员发现，通过这种学习方式，尽管很多学生给出的答案是错误的，或者是对自己的错误答案特别有信心。但是当他们获得正确答案后，很明显会记得更牢，掌握知识的效果更好。多犯错可以创造更好的学习机会，因为人们费劲地在脑海中检索信息的过程，可以让大脑为后续的学习做好准备。这种努力是真实的，也是真正有效的。
设置间隔期
指的就是，给自己一个刻意不练习的等待期。你刚掌握一个知识点的时候，不要立马就进行练习，因为这个时候记得肯定最牢。你可以故意等上几天，等自己开始有点忘记这个内容了再去练习。测试难度虽然增大了，但是这种方式能够帮助你把短期记忆转化成长期记忆。
10.6 成长的边界
成长的边界
这本书也读完蛮久了，这本书其实是关于专才和通才的讨论，这个话题也不陌生，这也是辩论赛最常见的题目。而这本书的观点其实是偏通才，还写了通才为什么更好，怎么成为通才等话题内容。
专才与通才
这两种人才模型，最早可以追溯到19世纪两种不同的教育理念。
- 专才
第一种是洪堡式的专才教育。威廉·冯·洪堡是普鲁士著名的教育家和外交官，他更重视职业教育和技能教育，建立了高等教育体系。19世纪的普鲁士采用了这套教育体系后，很快实现了工业化，成了当时欧洲最强的国家之一。
- 通才
另一种是纽曼式的通才教育。约翰·纽曼是英国的教育家，他认为，教育的终极目的不是学习某一项专业的技能，而是培养一个有自我意识，健全心智的人。相比于过早地局限在某个具体的专业里，纽曼更强调学生的知识面一定要广。
为什么需要成为一个通才
为什么要成为通才？作者在这本书里给出的核心理由是，通才具备了广泛融合各类知识并进行迁移的能力。而生长出这种能力的根基，就是类比思维。
- 类比思维
能够进行关联性思考，是人类能主宰地球的原因之一。对于其他物种来说，建立联系是非常困难的。类比思维能够帮助我们在面对陌生事物的时候，推理出解决问题的思路，甚至是理解一些自己根本看不见的东西。
但是在日常生活中，实际上我们并没有发挥出类比思维真正的作用。大多数情况下，我们采用的都是表面类比的思维方式，也就是在一个相似的问题上采用重复的模式。而真正有效的类比是你能够发现，几个毫不相关的事物之间，它们具备深层次的相似。相对于表面类比来说，深层类比更加抽象，也更难学。
人一旦掌握了深层类比思维，实际上很多事情都是一通百通的。哪怕我们在某个领域是外行，哪怕某个事情压根没有前人的解决方案可以参考，我们也能够通过深层类比思维，推理出相对可行的解决方案。
这就是通才的优势之处。同专才相比，通才涉猎的领域更广，意味着他们能够有更多的机会进行深层类比思考，从而建立一种看待问题的外部视角。
- 专才的缺点
作者在这本书中就提到，心理学研究已经表明：一个人考量的内部细节越多，他做出的判断就越极端。当人们过早地发展专业化，一下子钻进去了，看待事情的思维模式就会越来越狭隘，看什么都像是我这个专业的。
而且，随着时代的快速发展，真实的世界越来越复杂，对复合型人才的要求只会变得越来越高。作者认为，某个领域的不确定性越高，拥有跨领域通才成员的重要性也越高。
- 刻意尝试
作者在这本书中提到了一项研究，专门关注专才发明家和通才发明家，哪一类人做出的贡献更大。结果显示，从二战结束开始的总体趋势是专才的重要性越来越强，世界的确是变得越来越专业化。但是专才发明家的贡献在1985年达到顶峰之后，就开始剧烈下跌。2007年才逐渐趋于稳定，但是最近又开始下降。
研究人员就分析，随着互联网时代的发展，人们获取信息越来越容易，社会对专注于单一领域的人才需求下降了，更倾向于同时涉猎几个领域的复合型人才，也就是通才。他们能够富有创造性地把各种知识应用于新的领域，实现突破。
因此，在这个时代，我们需要坚持把一只脚踏出自己的世界外，比刻意练习更重要的是刻意尝试。
怎么才能成为通才
- 传统教育的弊端
通才的优势是具备广泛融合各类知识并进行迁移的能力。不过，对应到具体的学习方式上，我们到底该怎么做呢？
作者发现，在很多学校的课堂上，老师始终是一种强调“使用过程”的提问，也就是讲完某个理论或公式后，立马开始做练习，让学生们尽快掌握怎么用，会答题。要知道，学完就有效，是老师和学生都期待的事。因此，在师生互动中，老师经常也会以给出线索的方式，启发学生找出正确答案。
但是，最关键的问题是，这种教学方式，降低了解决困难问题的难度。短期看来，学生们的考试成绩很高，但是长此以往，学生们的思考习惯更倾向于快速和简便的知识，而尽量回避深度思考。
导致的结果就是，一方面，快速学到的东西时间一长就忘光了。另一方面，知其然并不知其所以然，知识难以融会贯通，灵活性非常低。
- 通才教育
那如果想要成为通才，我们该掌握怎样的学习方式呢？
作者在这本书中，总结了一个观点，叫“学习，快与慢”。给整个学习过程设置一个合适的难度，虽然看起来慢，但却是为了将来的快，这样才能够真正提高知识的“灵活性”和“有效性”。灵活性有助于知识的类比迁移，而有效性才真正反映了我们对一个知识的理解程度。
提高知识的灵活性
两个能够提高知识灵活性的方法：第一，建立联系。第二，交叉练习。
建立联系
是指对一个理论，我们不光得知道怎么用，还得有意识地去学习，它从哪来的？为什么能够被提出来？除了能用在这个领域，还能用在哪？通过这一个知识点，发散地去学，拓展内涵和外延，进行深度思考。
交叉练习
指的是如果你想要灵活地掌握知识，必须变换学习内容和情境。这种方法被证实可以提高归纳推理能力。当面对混合在一起的不同例子时，学生们可以学会抽象概括，把已经学到的知识应用于从未接触过的领域。
提高知识的有效性
有助于提高知识的有效性的方法。第一，先测试，后学习。第二，设置间隔期。
先测试，后学习
先测试，后学习，很好理解。指的就是在学某个知识的时候，不要一上来就学习具体内容，而是先进行一个测试。
研究人员发现，通过这种学习方式，尽管很多学生给出的答案是错误的，或者是对自己的错误答案特别有信心。但是当他们获得正确答案后，很明显会记得更牢，掌握知识的效果更好。多犯错可以创造更好的学习机会，因为人们费劲地在脑海中检索信息的过程，可以让大脑为后续的学习做好准备。这种努力是真实的，也是真正有效的。
设置间隔期
指的就是，给自己一个刻意不练习的等待期。你刚掌握一个知识点的时候，不要立马就进行练习，因为这个时候记得肯定最牢。你可以故意等上几天，等自己开始有点忘记这个内容了再去练习。测试难度虽然增大了，但是这种方式能够帮助你把短期记忆转化成长期记忆。
